Als ouder of als kleuterjuf ben je altijd op zoek naar kwalitatief goede prentenboeken om samen met je kleuter te ‘lezen’ of om in de kleuterklas te gebruiken. Bijdeze wil ik met geïnteresseerden mij boekbespreking delen.

Administratie:

Titel: De ongelooflijk bijzondere boekeneter       Auteur: Oliver Jeffers          Jaar: 2009

Korte omschrijving van de inhoud:

Harry hield van boeken, maar niet zoals iedereen. Harry hield ervan om ze op te eten. Het gebeurde nogal per ongeluk; eerst een likken, daarna een bladzijde en daarna een heel boek. Hij at verschillende soorten boeken. Hoe meer boeken hij at, hoe slimmer hij werd. Harry vond slim zijn geweldig en dus at hij verder haal veel boeken. Hij wou de slimste mens ter wereld worden. Maar op een gegeven moment werd hij zo ziek omdat hij teveel boeken at. Alles wat hij geleerd had sloeg door elkaar. Hij moest stoppen met boeken eten, maar wat moest hij nu doen?Toen ontdekte hij dat boeken lezen ook heel leuk was. Dus in het vervolg las hij boeken in plaats van ze op te eten.

Vorm:

Het boek heeft een harde kaft. Aan de achterzijde van het boek is er een hoek van de kaft afgebeten. De bladen zijn van stevig gerecycleert papier. De stevigheid en het materiaal zijn zeker aangepast aan de beoogde leeftijdsgroep, namelijk 5-6 jarigen. Het boek is groot van formaat. Het heeft een goed formaat om tijdens klassikale momenten te gebruiken. Voor kleuters is het boek net niet te groot om gemakkelijk te hanteren wanneer ze er zelfstandig willen in kijken.  De illustratie op de kaft heeft iets mysterieus. Het verraad niet onmiddellijk waar het boek over zal gaan. De kleurkeuze is wel nogal donker en dof. Maar net door het mysterieuze van de kaft, wekt het toch nieuwsgierigheid bij de kleuters. In het boek wordt geen gebruik gemaakt van speciale effecten. Sommige prenten in het boek zijn groot, andere kleiner. De prenten zijn heel verschillend van grootte. De illustraties doen soms wat stripachtig aan. Sommige nemen een dubbele bladzijde in beslag, andere een halve bladzijde, weer andere nog minder. De tekst staat meestal tussen de illustraties, soms eronder en soms door de illustraties. Er is heel veel variatie op dat vlak in het boek. De illustraties zijn allemaal omkadert, maar op een verschillende manier. Het boek lijkt op een schetsboek met hier en daar notities. De prenten sluiten goed aan bij de tekst en ondersteunen ook het verhaal waar dat nodig mocht zijn. Ze zijn zeker sfeerscheppend. Ze prikkelen de fantasie en het inlevingsvermogen van de kleuters. Ik vind de prenten verrassend omdat ze zo goed aansluiten bij de tekst. De prenten stimuleren zeker de fantasie bij de kinderen. De illustrator toont eenheel eigen en originele stijl. Ik vind het voor de jonger ekleuters toch wel wat verwarrend. De kleuren spreken ook niet onmiddellijk aan. De kaft van het boek belooft meer dan wat je uiteindelijk krijgt. De contouren zijn in de prenten heel duidelijk aanwezig. Alles wordt op ooghoogte voorgesteld. De illustraties zijn erg gedetailleerd. Toch is het niet storend. De kinderen worden afgeleid van het verhaal door de hoeveelheid aan kleinere illustraties op één bladzijde soms. De illustraties zijn zeker voldoende groot om in de klas te gebruiken. 

Inhoud:

Het verhaal gaat over een jongen die graag boeken eet, maar daar uiteindelijk ziek van wordt. Daardoor gaat hij boeken op een andere manier gaan appreciëren. In het verhaal komt één hoofdpersonage voor, namelijk Harry. Het karakter maakt een echte evolutie door. Het gaat van boeken eten om de slimste mens ter wereld te worden, naar boeken lezen om de slimste mens ter wereld te worden. Voor de kinderen is het een herkenbaar figuur; het is een gewone jongen. Het personage komt niet echt geloofwaardig over; want niemand eet toch boeken. In het verhaal wordt het thema 'boeken', ‘talenten’, ‘ziek zijn’ behandeld met de nadruk op talenten en talenten ontwikkelen. Het verhaal sluit heel goed aan bij de leefwereld van kinderen. De kinderen doen in de kleuterklas voortdurend aan ontwikkeling van hun eigen talenten. Ook thuis worden kinderen gestimuleerd om hun talenten te ontwikkelen. Het verhaal toont voldoende diepgang, maar voor veel kinderen is dit niet onmiddellijk te begrijpen. Het verhaal lokt zeker reacties uit van de kinderen omdat de kinderen het niet normaal zullen vinden dat Harry boeken eet. Kinderen leren dat je niet op boeken mag bijten. Het verhaal roept spanning op omdat je niet op voorhand weet waar het gaat eindigen met dat boeken eten. Het is uitkijken naar de gevolgen van het boeken eten. De fantasie is hier een mooie, maar moeilijke verpakking van een boodschap. Het verhaal brengt de boodschap dat je al het mogelijke moet doen om je talenten te ontwikkelen. Iedereen is goed in iets, maar je moet er moeite voor doen. En het heeft zijn tijd nodig. Het is zeker een verbreding van de leefwereld van de kleuters. Het verhaal heeft een duidelijke en boeiende opbouw. Het verhaal is goed van lengte en het is niet te complex of te eenvoudig voor de beoogde leeftijdsgroep. Het wordt verteld vanuit een al-wetende verteller. Het verhaal is chronologisch opgebouwd en het heeft een happy end. Het verhaal leeft. De prenten zijn wat chaotisch en spreken de kleuters mogelijk minder aan omwille van het chaotische en de doffe kleurkeuze. Het verhaal zelf is heel leuk en voor de kleuters voldoende te begrijpen.

Taal:

De woordkeuze is heel goed aangepast aan de doelgroep. Er is een goed evenwicht tussen begrijpelijke en verrijkende taal. De woordkeuze is niet te beperkt en het boek is niet te moeilijk geschreven. De nieuwe woorden kunnen begrepen worden door de context en ook door de prenten. De auteur kiest niet voor beeldende termen in het verhaal. Hij maakt af en toe gebruik van klanknabootsingen in het verhaal. Er is geen rijm of herhaling in de tekst verwerkt. De woordkeuze past heel goed bij de sfeer van het verhaal en het boek. Er is veel afwisseling in de zinsbouw. De lengte van de zinnen is aangepast aan de leeftijd van de doelgroep. Er zijn korte zinnen, maar ook langere zinnen in de tekst verwerkt. Het verhaal is in de verleden tijd geschreven. Er komen geen dialogen in voor. Het taalgebruik is alledaags hoewel de inhoud van het verhaal, als je het letterlijk neemt, niet echt aanleunt bij de werkelijke leefwereld van de kinderen. Bij het lezen of voorlezen komt het verhaal tot leven.

Verwerkingsmogelijkheden:

• Het verhaal kan een onderdeel zijn van het thema 'talenten'.
• Het verhaal kan een onderdeel zijn van het thema ‘boeken’.
• Het verhaal kan een onderdeel zijn van het thema ‘ziek zijn’.
• Rond het verhaal kan een verteltafel worden gemaakt waar de kleuters zelf het verhaal kunnen naspelen.
• Het verhaal kan een inleiding zijn tot een kringgesprek over het onderwerp 'wat zijn jouw talenten'.
• Het verhaal kan een inleiding zijn tot een kringgesprek over het onderwerp ‘wat kan je doen met boeken, waarvoor dienen boeken’.
• Het verhaal kan door de kleuters gedramatiseerd worden terwijl de juf het verteld.
• De juf kan het verhaal vertellen aan de hand van een poppenspel.
• De juf kan de kleuters aan de hand van prenten uit het boek het verhaal opnieuw laten vertellen.
• De juf kan de kleuters prenten uit het boek in de juiste volgorde laten leggen.
• Rond het verhaal kan een vertelcyclus worden opgebouwd.
• De talenten van iedere individuele kleuter kan naar voor gebracht worden in een heuse talentenshow.

Ter informatie:

België                                                         Nederland
Peuter- en 1ste kleuterklas                    Peuterspeelzaal
2de kleuterklas                                         Klas 1
3de kleuterklas                                         Klas 2

Reageren?